El mar i la biodiversitat
El mar representa el 71% del planeta i és un enorme i poc conegut dipositari d’ecosistemes, plantes, animals i microorganismes. En aquest sentit, la importància de les espècies marines passa a vegades desapercebuda, però la realitat és ben diferent ja que els organismes marins participen, per exemple, en la regulació del cicle del carboni i en el clima, en la formació de núvols i en el balanç radioactiu del nostre planeta. Els organismes marins, per tant, desenvolupen un paper molt important en el funcionament de la biosfera.

A diferència dels ecosistemes terrestres, l’exploració d’ecosistemes marins encara es troba en els seus inicis. Per aquesta raó els oceans continuen deparant sorpreses en els seus hàbitats dels que s’estan portant a terme constants descobriments. Malauradament, tot i la riquesa que suposa el mar per al ser humà, existeix una gran diferència del coneixement que es té del sistema marí en comparació amb el terrestre.

A part de la diferència entre la investigació de la biodiversitat marina i terrestre, el volum d’estudis científics terrestres és 10 vegades superior al dels estudis marins, en l’àmbit de la conservació es constata que l’àrea marina protegida és inferior al 0,1% de la seva extensió, enfront del 10% de protecció de la superfície terrestre. En aquest sentit, per tant, es constata que la societat no té un coneixement tant ampli del que representa la biodiversitat marina.

Respecte els infants, tot i que estan familiaritzats amb el mar ja sigui per experiències vivencials i a través d’imatges i pel•lícules, encara no perceben la importància, varietat i perill que corre la biodiversitat marina i, per tant, es fa necessari una educació i sensibilització des de ben petits per tal que adquireixin una sensibilització que els permeti emprendre accions per a la seva conservació.


El canvi climàtic
Segons la Convenció Marc de les Nacions Unides sobre el Canvi Climàtic s’entén “Canvi Climàtic” com un canvi de clima atribuït directa o indirectament a l’activitat humana que altera la composició de l’atmosfera mundial i que se suma a la variabilitat natural del clima observat durant períodes de temps comparables.

A nivell de la seva afectació sobre el mar, els principals factors marins adversos ocasionats pel canvi climàtic són:

• L’increment de la temperatura mitjana del mar.
• Canvis en la densitat de l’aigua del mar.
• L’acidificació de les aigües de superfície.
• Increment de la salinitat del mar.
• L’augment del nivell mig del mar.
• L’increment de les manifestacions meteorològiques extremes.
• L’alteració de la morfologia costanera per erosió.

L’impacte d’aquests factors adversos sobre la biodiversitat marina es poden resumir en:

• Modificació dels hàbitats naturals de les espècies.
• Desplaçament de les àrees de distribució de les espècies.
• Modificació d’espècies i ecosistemes (desencadenats per canvis fisiològics i funcionals, desequilibris de les cadenes alimentàries, desequilibris ecosistèmics, etc.).

Per tant, la modificació de les condicions marines com a conseqüència del canvi climàtic afecta directament al nombre i localització de diferents espècies. En aquest línia, és possible que aquelles espècies menys adaptables als canvis puguin extingir-se degut a l’increment de temperatura del seu hàbitat, mentre que altres espècies puguin proliferar i afectar a les espècies autòctones.


Conclusió
Davant aquest context, avui més que mai, és necessari afavorir el desenvolupament d’un sentit individual i col•lectiu de corresponsabilitat en quan a l’estat i evolució del medi marí i promoure, al mateix temps, un canvi social de valors i comportaments que facin front al canvi climàtic.

En quan a la biodiversitat marina, els infants perceben el mar com un espai de lleure i, generalment, no han interioritzat la gran biodiversitat que hi habita i els problemes que actualment pateix.

En aquest sentit, per tant, la Unitat de Programació “Les aventures de MedusaJONES!” permet abordar la problemàtica associada a la biodiversitat marina com a conseqüència del canvi climàtic des d’una vessant de descoberta del fascinant món marí i de la coneixença del problema en base a les problemàtiques existents a la costa catalana.

Aquesta entesa i coneixement d’una problemàtica concreta i propera ha de despertar als infants una sensibilització pel mar i la seva biodiversitat que desemboca en la necessitat d’actuar a nivell individual i col•lectiu en fer front al canvi climàtic.

Competències en el coneixement i la interacció amb el món físic

• Conèixer i comprendre el context natural dels mars i oceans, la gran varietat d’espècies que hi habiten i la importància d’aquests pel planeta.
• Identificar la problemàtica ambiental actual en relació al canvi climàtic i la seva afectació sobre la biodiversitat en general, i la biodiversitat marina en particular.
• Saber ubicar aquesta problemàtica tant en l’àmbit local (mediterrani) com global (mars i oceans del planeta).
• Analitzar les causes i les conseqüències del canvi climàtic.
• Analitzar el rol dels seus protagonistes, especialment sobre el comportament dels humans com a causants del canvi climàtic.
• Plantejar preguntes sobre les causes i conseqüències del canvi climàtic sobre la biodiversitat marina.
• Realització de propostes de millora que es puguin dur a la pràctica.
• Desenvolupament i aplicació del pensament cientificotècnic per interpretar la informació que es rep i per a predir i prendre decisions amb iniciativa i autonomia.

Competència social i ciutadana

• Desenvolupament de capacitat de comprensió del problema del canvi climàtic i de la seva afectació sobre la biodiversitat marina.
• Foment d’actitud constructiva i responsable davant els problemes mediambientals, mitjançant la posada en pràctica d’accions determinades.

• Capacitat de comunicar oralment (conversar i escoltar).
• Expressar idees per escrit i amb llenguatges audiovisuals fent servir el propi cos i les TIC.
• Identificar informació rellevant en els continguts que proporciona el recurs educatiu.

• Conèixer, comprendre, apreciar i valorar la biodiversitat marina.

• Plantejar qüestions sobre l’afectació del canvi climàtic a la biodiversitat marina.
• Gestió de la informació facilitada a través de l’ús de les TICs per informar-se, aprendre i comunicar-se.
• Valoració crítica de la informació disponible, contrastant-la en cas necessari.

• En el context de la biodiversitat marina i el canvi climàtic, comprendre, utilitzar i relacionar els números, les operacions bàsiques i el raonament matemàtic per ampliar el coneixement d’aspectes quantitatius, i per resoldre problemes.

• Capacitat d’autoavaluar-se en base al sistema d’autoavaluació propi del recurs educatiu.

• Aplicar els coneixements i habilitats adquirides en el context familiar i entorn de l’alumne/a.

Biodiversitat marina

• Entesa dels conceptes de biodiversitat i espècie.
• Conèixer noves espècies marines, tant animals com vegetals.
• Saber distingir entre:
  • Biodiversitat terrestre i biodiversitat marina
  • Espècie animal i espècie vegetal
  • Espècie terrestre i espècie marina
• Descoberta de la riquesa de la biodiversitat marina mitjançant la presentació d’espècies fins al moment desconegudes pels alumnes.
• Adquirir valors de respecte i estimació cap al medi marí.
• Coneixement i sensibilització amb els problemes que pateixen les espècies marines.
• Consciència de l’existència de contaminació marina i la seva afectació sobre la biodiversitat del mar.
• Paper de l’activitat humana en la contaminació marina.
• Adquirir consciència que hi ha espècies en perill d’extinció.

Canvi climàtic

• Comprensió de l’efecte hivernacle i les seves causes.
• Conèixer que l’augment de l’efecte hivernacle té una relació directa amb el canvi climàtic.
• Comprensió del fenomen conegut com canvi climàtic i de la seva repercussió sobre el medi marí: augment de la temperatura dels mars i oceans, canvis en els corrents marins, etc.
• Conèixer els efectes del canvi climàtic sobre la biodiversitat marina: canvi de l’hàbitat on viuen les espècies, perill d’extinció d’espècies, generació d’hàbitats nous, etc.
• Paper de l’activitat humana en l’efecte hivernacle.
• Saber quina és la causa de l’increment dels gasos d’efecte hivernacle.

Interrelació Alumne • Biodiversitat marina • Canvi climàtic

• Relacionar el consum energètic com a causa d’emissió de gasos d’efecte hivernacle.
• Determinar i involucrar a l’alumne en la conservació de la biodiversitat marina i en la mitigació dels efectes del canvi climàtic i la contaminació marina mitjançant actuacions a nivell individual i col•lectiu.
• Desenvolupar un sentiment de corresponsabilitat amb l’alumne i que vegin que les seves accions poden contribuir a mitigar els efectes del canvi climàtic.
• Inculcar consciència a les futures generacions. És objectiu que els nens actuïn com a vectors de la conscienciació i difusió de la problemàtica plantejada, així com de les solucions que es poden posar en pràctica.

De forma paral•lela als objectius anteriors, aquesta unitat de programació també té els següents objectius vinculats a les competències bàsiques:

• Utilitzar eines TIC (pissarra digital i ordinador) per a la presentació dels conceptes, la resolució dels problemes exposats, així com l’avaluació dels conceptes treballats.
• Participar en converses de grup.
• Pensar, expressar-se i comunicar-se oralment a l’hora d’exposar les idees pròpies.
• Mostrar interès per les aportacions dels altres i respectar el torn de paraula.
• Buscar i seleccionar informació.
• Demanar suport (família / mestres).

La Unitat de Programació s’estructura en dos blocs principals:

• Bloc 1. Biodiversitat Marina
• Bloc 2. Canvi Climàtic

Al mateix temps cada bloc està format per activitats per a treballar-les a l’aula i jocs interactius dissenyats per a la seva realització a l’aula d’informàtica.
L’estructura de la Unitat de Programació és la següent:



Com a estratègia organitzativa, les activitats d’aula estan preparades perquè es treballin en diferents modalitats amb l’objectiu d’incentivar tant el treball en grup com l’autonomia de l’alumnat. En aquest sentit, per tant, hi ha activitats preparades per al grup classe, altres per treballar en petits grups de forma cooperativa i d’altres per treballar de forma individual.

Respecte les activitats d’informàtica la seva organització es planifica per a la realització de forma individual o per parelles, excepte l’activitat d’autoavaluació que s’ha de realitzar de forma individual.

Nota: Cadascuna de les activitats de la Unitat de Programació consta d’una Guia Didàctica i dels corresponents Recursos Didàctics. L’accés a aquests continguts és possible a través de la pestanya "Índex" un cop l’usuari s’ha registrat.

• Activitats d’aula
  • Pissarra digital
  • Connexió a internet


• Activitats d’informàtica
  • Ordinadors connectats a Internet

DÓNA'NS LA TEVA OPINIÓ COM A PROFESSOR, MOLTES GRÀCIES

Indicar l’escola a la qual pertany i el seu nom (opcional).

nom i cognom

escola

Com valora, com a professor, el recurs educatiu Medusa JONES?

Molt positiu Positiu Normal Negatiu


Quina ha sigut la seva experiència treballant aquest recurs amb alumnes de primària?

Molt positiu Positiu Normal Negatiu


Quina ha sigut la opinió dels seus alumnes respecte a aquest recurs, segons vostè?

Molt positiu Positiu Normal Negatiu


Quins elements ressaltaria com els més positius del recurs, tant pel professorat com pels alumnes?




Quins elements creu vostè que necessiten una millora, tant pel professorat com pels alumnes?